Si has llegado hasta aquí posiblemente se deba a que tienes dudas sobre cómo desarrollar un supuesto práctico de Primaria. Si tu objetivo es entender cómo se desarrolla un supuesto práctico de Primaria y aprender a hacerlo, quédate leyendo este artículo. ¿Que por qué? Porque desde TusOpos te vamos contar todo lo que necesitas saber para ello.
¡Empezamos!
Supuesto Práctico de Primaria. Guía para la Estructura
En primer lugar, como todo propuesta a desarrollar, es necesario que tengamos una estructura en la que apoyarnos.
Dicho esto, desde TusOpos te vamos a dar nuestra receta secreta para que todo lo que te parece complicado ahora no lo sea tanto cuando termines de leer el post. Vayamos, por tanto, a lo básico. Aquello que tenemos que tener presente incluso antes de comenzar a escribir:
1. Leer adecuadamente el enunciado del Supuesto Práctico de Primaria.
2. Comprende el Contexto y Métete en el Rol
Es decir, si te piden que seas un maestro de Primaria que ha de hacer una propuesta didáctica adaptada a un contexto dado, créetelo. Al fin y al cabo, eres un maestro de Primaria. Respira. Piensa que es una situación muy común y que vas a tener que enfrentar en constantemente en cuanto consigas tu plaza.
Por tanto, vas a ser ese maestro de Primaria que tiene una propuesta innovadora, coherente y funcional y que quiere enseñársela a sus compis (el tribunal evaluador).
3. No Olvides Cuáles son tus Funciones como Maestro de Primaria
Como tutor, tendrás que conocer el Decreto de currículo y también la Orden de evaluación de la comunidad a la que te presentes. Asimismo, también será importante que conozcas las necesidades educativas de tu alumnado, que fomentes la cooperación y la participación de las familias o facilitar la integración de tu alumnado. Si necesitas leer más sobre las funciones del Maestro de Primaria, puedes hacerlo aquí: funciones del maestro de primaria.
4. Presta atención a Cualquier Detalle
Por último, te recomendamos que prestes atención a cualquier detalle. Los supuestos prácticos de Primaria se componen de características específicas, típicas del contexto que dan pistas sobre cómo resolverlos.
Normativa Aplicable
La normativa a aplicar es de vital importancia y siempre tendremos en cuenta, en primer lugar, la normativa estatal. Ahora bien, en función de la comunidad autónoma a la que nos presentemos, podremos resolver el supuesto práctico de Primaria de una forma u otra. Esto se debe a que cada comunidad autónoma presenta su propia legislación y normativa. Por tanto, pese a que existe legislación estatal que establece cómo funciona la educación en España, es normal que ciertas situaciones puedan gestionarse de forma diferente en función de cómo estén legisladas a nivel autonómico.
Tendrás que recurrir, por tanto, a los decretos que establecen el currículo de la etapa correspondiente (Infantil, Primaria, etc.), e incluso a aquellos que hablen sobre las tan conocidas NEAE de la LOMLOE. En hilo con ésto último de las NEAE, cabe señalar, además, que en cada comunidad autónoma se gestionan de una forma en concreto.
Ejemplo
Por ejemplo, no puedes olvidar lo siguiente:
- La Orden de Atención a la diversidad de tu comunidad autónoma, por la que se regula el PAD (Plan de Atención a la Diversidad).
- La Orden de organización y evaluación de Primaria de tu comunidad autónoma, que recoge las funciones del maestro tutor.
- La Ley Orgánica 3/2020 de 29 de diciembre de Educación, para la mejora de la calidad educativa (LOMLOE), donde se indica fines y objetivos de la Educación Primaria.
- El Real Decreto 157/2022 de 1 de marzo por la que se establecen las enseñanzas mínimas de Primaria, y el decreto de la Comunidad Autónoma, por el que se establece y regula la respuesta educativa a la diversidad del alumnado en tu comunidad autónoma.
Contextualización de Centro y Grupo-Clase
Dicho esto, hay otros dos factores que tenemos que tener muy presentes a la hora de resolver el supuesto práctico de Primaria. Estos son la contextualización y el grupo-clase. ¿Por qué? Porque van a marcar, en gran medida, qué herramientas podemos usar o qué acciones podemos planificar para mitigar la situación.
Supuesto Práctico de Primaria. Contexto de Centro
Respecto al contexto de centro, tenemos que analizar todo lo que tiene que ver, de una forma u otra, con el centro en sí. ¿Dónde se ubica? ¿Cuál es el nivel socio-económico de las familias? ¿Cuántos alumnos acoge? ¿Cuántas líneas?, etc.
Todo esto es importante porque te habla de los recursos de los que dispondrás como maestro de Primaria para diseñar tu propuesta.
Supuesto Práctico de Primaria. Grupo-Clase
Este factor también es realmente importante. Además de saber cómo es el centro con todo detalle y con qué recursos cuentas, tendrás que saber cuál es el perfil con el que tendrás que trabajar. Solo de esta forma, conocerás el nivel de dificultad al que te enfrentas. ¿Qué debes saber, entonces? Sencillo: número de alumnos, si tienen necesidades especiales o no (y de ser así, identificar cuántos las tienen), el sexo, etc.
Ejemplo
Hay 20 alumnos, de los cuales hay 11 niños y 9 niñas. Algunos tienen necesidades específicas. Estas son, por ejemplo:
- 3 tienen un diagnóstico de AACC (Altas Capacidades)
- 6 se encuentran en desventaja sociocultural y necesitan algún tipo de compensación/adaptación educativa específica.
- 11 tienen algún tipo de Necesidades Educativas Especiales (NEE)
Supuesto Práctico de Primaria. Niveles de Coordinación
Seguramente te hayas preguntado cómo puedes abordar ésto. Bien, lo primero es es tener en cuenta que aquí entran en escena otros profesionales con los que tendrás que hacer equipo. ¿Quiénes? Pues, por ejemplo, el Equipo de Orientación y los profesionales que se dedican a la atención a la diversidad: el AL y el PT.
Intervenciones Concretas
Supuesto práctico de Primaria. Seguimiento y Evaluación
Dicho ésto, ya ha quedado claro quiénes son los agentes que van a participar en las intervenciones concretas. Por tanto, a continuación vamos a compartir contigo lo que consideramos que son 5 medidas buenas que podrías aplicar.
- El contrato didáctico. Esto sirve para regular comportamientos, ya que es un acuerdo entre el alumnado y el maestro. Es una herramienta óptima para todo lo que tiene que ver con la resolución de conflictos.
- Talleres de aprendizaje. A través de éste, es posible que se adquieran o perfeccionen destrezas o habilidades entre otros aspectos. Será normal, entonces, encontrar talleres organizados en grupos reducidos que tendrán que trabajar en conjunto para desarrollar un producto final.
- Agrupamientos flexibles. Trabajar en grupo está bien, como comentábamos antes. No obstante, hemos de tener en cuenta la flexibilidad. Si trabajamos en agrupamientos flexibles, podemos acercarnos a nuestro objetivo: que todo el alumnado alcance los objetivos de la etapa y del nivel en el que se encuentre.
- Aprendizaje por tareas. Con esta metodología el alumnado realiza de progresivamente actividades y, a través de estas, también va también adquiriendo habilidades y capacidades. Esto es importante porque es lo que necesitará para resolver una tarea final.
Supuesto Práctico de Primaria. Seguimiento y Evaluación
Con todo, y, para finalizar, no podemos olvidarnos del seguimiento y la evaluación. Será importante que realices un seguimiento y una evaluación para corroborar el nivel de efectividad de las medidas propuestas. Y, en caso de que no lo sean, tendrás que modificarlas de forma oportuna.
¿Cómo puedes proceder? Bien, tendrás que revisar qué propuestas se plantearon en el informe del año anterior y cuáles fueron las conclusiones a las que se llegaron. De la misma forma, también será necesario que revises las propuestas de mejora e incorporación de nuevas actuaciones y medidas reflejadas en el PAD.
No te olvides de especificar detalladamente cuáles serán los instrumentos de evaluación que piensas utilizar.
